“研究表明,预设问题可以显着增强学生对将要学习的信息的编码及记忆”。因此,如何以最好的方式来开始一节课是值得思考的。比起设定学习目标或课的结果,预设问题可能为课的开始提供了一个更好方式。\n如前所述,如果教师不能控制课堂节奏(例如,在自主阅读任务中),预设问题就有潜在的负面影响。因此,这一方法最好应用于用视频或幻灯片展示信息的课堂。预设问题对记忆的提升能持续多长时间,这一研究仍在进行中,因此,最好将预设问题作为一个开场白,激发学生的求知欲望,并与其他行之有效的记忆策略结合使用,例如提取练习(见本书第23项研究)、间隔学习(见本书第4项研究)和交错学习(见本书第15项研究)
——《学习的科学》
在教师掌控的课堂,预设问题能提升孩子的表现。而对于孩子自主掌控的,比如预习和阅读,反而会削弱表现。
2024-03-17 20:41:00