“研究表明，预设问题可以显着增强学生对将要学习的信息的编码及记忆”。因此，如何以最好的方式来开始一节课是值得思考的。比起设定学习目标或课的结果，预设问题可能为课的开始提供了一个更好方式。\n如前所述，如果教师不能控制课堂节奏（例如，在自主阅读任务中），预设问题就有潜在的负面影响。因此，这一方法最好应用于用视频或幻灯片展示信息的课堂。预设问题对记忆的提升能持续多长时间，这一研究仍在进行中，因此，最好将预设问题作为一个开场白，激发学生的求知欲望，并与其他行之有效的记忆策略结合使用，例如提取练习（见本书第23项研究）、间隔学习（见本书第4项研究）和交错学习（见本书第15项研究）

——《学习的科学》