教师鼓励学习者探索相关的原有知识，以便理解即将学习的新知识。这是一\r\n个令人欣慰的目标，但无主动学习经验的学习者在没有任何指导下直接进行探究或\r\n讨论时，往往效率低下，因为这样做增加了无关认知负荷——与教学目标无关的认\r\n知加工。同时，学习者无法将原有知识与新知识联系起来，因此就不能进行有效\r\n的基础认知加工——对重要的信息进行心理表征。

——《应用学习科学》