我开始不急着讲解，而是让学生先分组，再公布今天课堂的规则与奖励。学生要挑战的目标是鼠肺装置的组装。在展示组装前零乱的物件后，为了刺激学生动脑，我还混杂了些不会用到的零件。考虑学生的程度，将学习目标拆解，分阶段让学生讨论与演练。再压缩每段讨论的时间，以激发讨论强度。去旁听学生群的讨论，若有小错误，我袖手旁观；若有大偏差，则适时地拉他们一把。看着学生或皱眉苦思，或兴奋讨论。我心想，学生终于加入学习场域，终于比我忙碌了。

——《教學的技術》