认知心理学的研究认为，学生理解教材的过程其实是在新旧知识之间创建各种联系，把新知识编入原有的命题网络，从而促进认知结构的改进、改组与重建的过程。因此，在理解教材阶段，教师要引导学生对新旧知识进行比较分析、整理概括，促进知识的系统化、结构化。

——《高效课堂》