把要学习的内容看作答案，花时间解释问题 确保学生获得足够的前置知识以便理解和探究 关注学生会想到什么，想到的东西她们才会记住 注意新旧知识的联系 分散练习 不要创造新知识，而是注重对旧知识的理解 学生万千，但是教学内容应该是普适的 努力归因 教师技能的发展需要有意识的投入和信息反馈

——《为什么学生不喜欢上学》